Día Escolar de las Matemáticas En el año 2000, declarado por la UNESCO Año Mundial de las Matemáticas, se instituyó la celebración del día 12 de mayo como Día Escolar de las Matemáticas por la Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (FESPM). La fecha elegida para esta celebración, 12 de mayo, coincide con la del nacimiento del insigne matemático Pedro Puig Adam, que fue el iniciador de la didáctica de las matemáticas en nuestro país, y que nació en 12 de mayo de 1900. Con él se inició la renovación de enseñanza de las matemáticas en España, en la década de los cincuenta, movimiento del que la FESPM se siente heredera. Desde entonces, cada año ha tenido lugar esta celebración centrándola en un tema que relaciona las matemáticas con algún otro ámbito del conocimiento.

Revista Avances de Investigación en Educación Matemática www.aiem.es Publicación de la Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática www.seiem.es Artículos en el Número 3. Evaluación de las propiedades psicométricas de una escala de actitudes hacia la estadística en profesores. Assumpta Estrada Roca, Jorge Bazán, Ana Aparicio Iniciación al lenguaje algebraico en aulas multilingües: Contribuciones de un proyecto en desarrollo. Nuria Planas. La función cuadrática: variación, transparencia y dos tipos de ejemplos. Carlos alberto figueiredo, Luis Carlos Contreras La revolución brousseauniana como razón de ser del grupo Didáctica de las Matemáticas como Disciplina Científica. Josep Gascón.

Reincidente http://www.unex.es/organizacion/servicios/comunicacion/archivo/2013/abril-de-2013/26-de-abril-de-2013/una-publicacion-analiza-como-afectan-las-emociones-en-la-ensenanza-y-aprendizaje-de-las-ciencias-y-las-matematicas

Mellado, V.; Blanco, L.J.; Borrachero, A.B. y Cárdenas, J. (Ed.) (2012). Las emociones en la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias y de las matemáticas. Badajoz. Grupo DEPROFE Desde hace varios años el Grupos de Investigación de Desarrollo profesional de los profesores de Ciencias Experimentales y de Matemticas (DEPROFE´) y el Departamento de Didáctica de las Ciencias Experimentales y de las Matemáticas de la Universidad de Extremadura, vienen desarrollando una línea de investigación para analizar los factores afectivos que influyen en la enseñanza y aprendizaje de estas dos materias. Complementariamente, vienen organizando diferentes seminarios de investigación para dar a conocer los avances de los trabajos realizados y reunir a especialistas que nos permitan avanzar en nuestros planteamientos y iniciar nuevas líneas de investigaciones. El Grupo de Investigación DEPROFE y el Departamento de Didáctica de las Ciencias Experimentales y de las Matemáticas de la Universidad de Extremadura, viene organizando diferentes seminarios de investigación acerca de la influencia del dominio afectivo en la enseñanza de las Ciencias y de las Matemáticas. Consecuencia de ellos ha sido la reciente publicación del libro Las emociones en la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias y de las matemáticas, que recogen las aportaciones realizadas al Seminario Las emociones en la enseñanza-aprendizaje de las ciencias, celebrado en junio de 2012 y el II Seminario de Investigación sobre Educación Emocional en la Enseñanza y Aprendizaje de las Matemáticas, celebrado en octubre de 2012. Los dos volúmenes que conforman esta obra constituyen la segunda publicación de la serie Cuadernos para la Formación del Profesorado de Matemáticas y Ciencias Experimentales, que iniciamos con el objetivo de aportar materiales que ayuden a mejorar la enseñanza/aprendizaje de estas dos materias en los diferentes niveles de la enseñanza obligatoria. Los capítulos 1 y 2 del primer volumen se recoge aportaciones desde la psicología de a aspectos generales de las emociones. Completan este volumen ocho capítulos que tratan la relación entre los descriptores del dominio afectivo (creencias, actitudes y emociones) y la enseñanza-aprendizaje de las matemáticas. El segundo volumen lo componen 13 capítulos que se centran en la en la relación de los descriptores anteriores pero partiendo de las educación en las Ciencias Experimentales. Este libro es un paso más en la línea de investigación iniciada en el año 2002,en la que asumimos que lo cognitivo configura lo afectivo y lo afectivo lo cognitivo, por lo que en la educación intervienen ambos factores.

Tomado de El Periódico Extremadura EFE 22/04/2013. La población española se reduce por primera vez en diecisiete años 1.100.139 personas estaban empadronadas en Extremadura a fecha 1 de enero de 2013, 7.991 menos que en la misma fecha de 2012, según los últimos datos difundidos por el Instituto Nacional de Estadística. El descenso del número de empadronados fue en términos relativos del 0,7 por ciento, el tercero mayor de España solo superado por el registrado en Castilla La Mancha y Castilla y Léon, con el 1,2 por ciento. En general, la población empadronada en España se redujo en 205.788 personas, a fecha 1 de enero de 2013 en comparación con un año antes, y se sitúa en 47,1 millones, lo que supone el primer descenso desde 1996, primer año del que se tienen datos oficiales. El número de extranjeros inscritos también ha disminuido, en este caso en 216.125 personas hasta los 5,5 millones de habitantes de los que 2,4 millones son ciudadanos de la Unión Europea (UE), Los datos difundidos por el INE también recogen que en Extremadura hay 207 municipios de menos de 1.000 habitantes; 165 de entre 1.001 y 10.000; 11 de entre 10.001 y 50.000, 2 de 50.001 a 100.000 y uno de más de 100.000 habitantes. Además, recoge que el 41,4 por ciento de la población extremeña vive en municipios de entre 1.001 y 10.000 habitantes; el 21,6 por ciento en los de entre 10.001 y 50.000; el 14 por ciento en los de 50.001 a 100.000, un 13,7 por ciento en el de más de 100.000, y el 9,3 por ciento en los de menos de 1.000. En general, la población empadronada en España se ha reducido por primera vez desde 1996, primer año del que existen datos estadísticos y, a fecha 1 de enero de 2013, había 47.059.533 personas inscritas, 205.788 menos que un año antes, consecuencia únicamente del éxodo de extranjeros. Así el número de extranjeros empadronados se redujo en 216.125 personas (el 3,8 %) en 2012 hasta sumar 5.520.133 millones, mientras que el de españoles aumentó en 10.337 (el 0,02 %). Según estos datos, el 11,7 por ciento de los empadronados en España son extranjeros y, 2,4 millones de ellos proceden de la Unión Europea (UE). De los extranjeros que optaron por abandonar España en 2012, previsiblemente ante la falta de oportunidades laborales debido a la grave crisis económica que asola el país desde 2008, los provenientes de la UE se han reducido en 90.639 personas hasta sumar 2.352.978 personas y los no comunitarios lo han hecho en 125.486 hasta los 3.167.155. Por comunidades autónomas, en 2012 la población disminuyó en todas y sólo creció en la ciudad autónoma de Melilla, con 2.798 personas más. Pese a perder población, las comunidades más pobladas siguen siendo Andalucía, Cataluña, Comunidad de Madrid y Valencia, mientras que las menos pobladas son La Rioja, Cantabria y Comunidad Foral de Navarra. Las comunidades con mayor proporción de extranjeros son Baleares (20,1 %), Valencia (16,8%) y Murcia (15,7%), frente a Extremadura (3,7%), Galicia (4,0%) y Asturias (4,5%) que son las que menos población foránea tienen. El número de extranjeros también ha disminuido en todas las comunidades y sólo se ha incrementa en Melilla (1.331). Las que han registrado mayores reducciones de extranjeros son Madrid (58.668), Cataluña (32.302) y Valenciana (23.809), mientras que las menores bajadas se han producido en Aragón (180), Ceuta (377) y Cantabria

Acto en la Real Sociedad Económica Amigos del País, el lunes 18 de marzo de 2013. http://www.rseeap.org/modulos/mod_eventos/pub/ficha.php?id Nombre Pregón de la Primavera. Descripcion Pregonera: Dª. Isabel María Pérez González, profesora de secundaria, escritora y socia de la RSEEAP. Presenta: Lorenzo Blanco Nieto, profesor de la UEX y socio de la RSEEAP. Concierto: Grupo de Cuerda del Conservatorio Superior de Música de Badajoz. Coordina: María Antúnez Trigo, socia de la RSEEAP. Fecha De Inicio : 18/03/2013 Fecha De Finalizacion : 18/03/2013 Direccion : Sede de la Económica Horario : 20 horas

La población de Badajoz es más joven que la edad media nacional La edad media de los pacenses es 39,20 años y de los españoles es 41,63. El 14,46% de los pacenses tiene más de 65 años. A. M. ROMASANTA 17/02/2013 El Periódico Extremadura La población de Badajoz es joven, aún más que la media nacional. Según los datos recogidos en el padrón municipal, la edad medida de los habitantes de esta ciudad se sitúa en 39,20 años, que son 2,4 años menos que el mismo dato nacional, que está en 41,63 años, contando en ambos casos con la población extranjera. Si no se tiene en cuenta a los llegados de otros países en ambos cómputos, la diferencia es aún mayor, porque entonces la edad media de Badajoz es de 39,43 años y la nacional está en 42,59 años, con más de tres años de diferencia en favor de los pacenses. Esto es así porque quienes vienen de fuera son más jóvenes. Para el concejal de Estadística, Manuel Fuentes, la lógica indica que la mayor juventud de la población que vive en Badajoz puede deberse a la despoblación del medio rural, que se traduce en que los habitantes más jóvenes de los pueblos, sobre todo los que están estudiando y los que buscan trabajo o ya lo hacen, se trasladen a zonas donde tienen estas posibilidades y "está claro que Badajoz es una ciudad de servicios donde se necesita más mano de obra y es lógico que aquí haya más población joven que en zonas más rurales, donde se está manteniendo la gente mayor". Es una regla general para todas las capitales de provincia. En Badajoz, el número de habitantes mayores de 65 años asciende a 21.002, que representan el 14,46% del total, por debajo de la media en Extremadura, que ronda el 20%. Respecto a la distribución por sexos, de los 152.048 pacenses censados, son hombres 74.135 (el 48,76%), mientras que las mujeres representan más de la mitad (51,24%) ya que suman 77.913. Como la esperanza de vida en el ámbito nacional se sitúa por encima de los 85 años, a los pacenses les quedan por delante 45,8 años, naturalmente más que la media del resto de los españoles, que son menos jóvenes.

Diferencia en el papel de la educación

La idea del PSOE Preámbulo de la LOE (2006): “Las sociedades actuales conceden gran importancia a la educación que reciben sus jóvenes, en la convicción de que de ella dependen tanto el bienestar individual como el colectivo. La educación es el medio más adecuado para construir su personalidad,desarrollar al máximo sus capacidades, conformar su propia identidad personal y configurar su comprensión de la realidad, integrando ladimensión cognoscitiva, la afectiva y la axiológica. Para la sociedad, la educación es el medio de transmitir y, al mismo tiempo, de renovar la cultura y el acervo de cono­cimientos y valores que la sustentan, de extraer las máxi­mas posibilidades de sus fuentes de riqueza, de fomentar laconvivencia democrática y el respeto a las diferencias individuales, de promover la solidaridad y evitar la discri­minación, con el objetivo fundamental de lograr la nece­saria cohesión social. Además, la educación es el medio más adecuado para garantizar el ejercicio de la ciudada­nía democrática, responsable, libre y crítica, que resulta indispensable para la constitución de sociedades avanza­das, dinámicas y justas. Por ese motivo, una buena edu­cación es la mayor riqueza y el principal recurso de un país y de sus ciudadanos.” Le idea que tiene el PP Primer párrafo del Anteproyecto de la LOMCE (2012) (Ley Wert): “La educación es el motor que promueve la competitividad de la economía y las cotas de prosperidad de un país; su nivel educativo determina su capacidad de competir con éxito en la arena internacional y de afrontar losdesafíos que se planteen en el futuro. Mejorar el nivel de los ciudadanos en el ámbito educativo supone abrirles las puertas a puestos de trabajo de alta cualificación, lo que representa una apuesta por el crecimiento económico y por conseguir ventajas competitivas en el mercado global.” ¿Encuentras alguna diferencia?