Recuperación del pasado romano de Badajoz

15.08.11 - HOY - JULIO CORRALES | BADAJOZ.
http://www.hoy.es/v/20110815/badajoz/hacia-recuperacion-pasado-romano-20110815.html

Aunque poco se sabe de la existencia de los romanos en el núcleo urbano de Badajoz, los pacenses cuentan con una importante villa romana en su término municipal, desconocida para gran parte de la población.
Los restos de La Cocosa se descubrieron en unas excavaciones realizadas en 1945 y datan del siglo I después de Cristo. Alcanzó su máximo esplendor en el siglo IV, época en la que se construyó una basílica que se mantuvo en uso durante 400 años. Tras su hallazgo, los restos de esta villa situada junto a la carretera de Valverde de Leganés encontraron rápidamente numerosos enemigos que, poco a poco, degradaron su estado de conservación. Las malezas, los frecuentes expolios y los cambios de temperatura pocas veces dieron tregua a este espacio tan singular.

La Diputación ha decidido cambiar el porvenir de los restos arqueológicos con la puesta en funcionamiento de un 'centro de interpretación sobre las ruinas romanas y la naturaleza de La Cocosa'. Se trata de un proyecto con el que se pretende fomentar las visitas a los vestigios y al entorno natural donde se localizan.
Estas nuevas instalaciones se situarán junto al centro de interpretación de energías renovables que la Diputación posee en las inmediaciones de la villa.
El objetivo es promocionar y dar a conocer la historia del recinto romano. Una serie de intervenciones tratará de facilitar que los pacenses puedan conocerlo 'in situ'.
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Próximamente, se instalarán unos paneles interpretativos en el exterior de los restos arqueológicos. Este propósito se extenderá también a los lugares del entorno que tienen suficiente interés para la contemplación de aves como las grullas y las avutardas.
El centro de interpretación sobre las ruinas romanas contará con una pieza imprescindible para los amantes de las miniaturas: una maqueta que mostrará la estructura original de la villa.

Por último, la Diputación pretende crear una ruta senderista-ciclista de 47 kilómetros que contará con tres posibles inicios: Valverde de Leganés, Olivenza y la propia finca de La Cocosa.

Visitas realizadas

En los últimos años, numerosos colegios e institutos han aprovechado su visita al centro de interpretación de energías renovables para conocer de cerca el yacimiento romano. «Estamos trabajando para conseguir la sensibilización de las personas que se encuentran en la etapa escolar. Nos estamos centrando mucho en ello», explica Manuel Díaz, diputado delegado del área de Igualdad y Desarrollo Local.
En estos momentos, los restos romanos de la villa de La Cocosa no se pueden visitar de forma individual porque una cancela impide la entrada al interior. Además, la ruta de acceso no está señalizada y el camino presenta numerosos baches y desniveles. Los días de lluvia es prácticamente imposible llegar porque el acceso se vuelve intransitable.

En la actualidad, los elementos constructivos que se pueden diferencia se corresponden con una parte del total de las dependencias que poseía esta villa romana en su origen.
A simple vista, destacan la piscina del frigidarium (baño de agua fría), las termas, el tepidarium (cuarto de baño calentado por un sistema de hipocausto), el caldarium (baño de agua caliente), varios edículos, pasos pavimentados, ábsides y restos de un patio, entre otros muchos elementos arquitectónicos.
Frente al terreno de más relevancia, se encuentra otro recinto de menor tamaño en el que se situó el martyrium, una capilla funeraria. En este espacio también se pueden ver los restos de esta antigua edificación.

Páginas de interés sobre las elecciones autonómicas y municipales en Extremadura

Sobre resultados globales en anteriores elecciones autonómicas

http://elecciones2011.extremadura.es/ciudadanos/resultados/resultados-anteriores

Datos generales sobre las elecciones en España
http://www.elmundo.es/especiales/2007/05/elecciones_mayo_2007/html/resultados/autonomicas/

Cambios en educación y formación de profesores

27.01.2011 -HOY

LORENZO BLANCO NIETO

CATEDRÁTICO DE UNIVERSIDAD DE DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA EN LA UNIVERSIDAD DE EXTREMADURA

En numerosas ocasiones se habla de la necesidad de un pacto para la educación que evite vaivenes continuos en el sistema educativo. En Extremadura se ha firmado recientemente y habría que felicitar a los agentes políticos y sociales que lo han conseguido. No obstante, la pregunta sigue siendo la misma: ¿será suficiente para que nuestros profesores desarrolle una enseñanza más eficaz y nuestros alumnos aprendan más?

El Informe PISA sólo sitúa a España en lugares intermedios e indica que los resultados de la media de todos los países del 2009 son ligeramente inferiores a los de años anteriores. Algunos investigadores consideramos que en los últimos 50 años sólo se han desarrollado dos cambios realmente significativos en el sistema escolar español: en los años 70 con la Ley de Villar Palasí, con fundamento en el conductismo, y en los 90 con la LOGSE, con referencia al constructivismo. Las demás son modificaciones coyunturales que no han afectado a lo esencial del proceso de enseñanza/aprendizaje. Uno de los aspectos que se modificó en ambos casos es la formación del profesorado.

En términos generales podríamos señalar que tiene tres niveles: formación inicial, formación de los profesores noveles relacionada con el acceso a la profesión docente y desarrollo profesional.

Estos tres niveles se reflejaron en el informe de la ponencia del Senado sobre la Situación de las Enseñanzas Científicas en Educación Secundaria del año 2003, aprobado por unanimidad de todos los grupos parlamentarios y en el que tuve el honor de participar como representante de la SEIEM. Se asumía la importancia de abordar la formación de profesores como paso esencial para mejorar la calidad de la educación. Y se llegó a un consenso en algunas propuestas de actuación sobre los diferentes ámbitos tratados pero a pesar del tiempo transcurrido, las medidas tomadas han sido escasas.

Actualmente, la formación inicial del profesorado en primaria y secundaria está en proceso de cambio en las universidades. Es el único ámbito en el que se ha intervenido desde entonces y habrá que dejar pasar el tiempo para ver sus efectos. Pero en este punto, quisiera denunciar la desconsideración que los órganos de gobierno de la Universidad de Extremadura han tenido hacia profesores expertos en las didácticas específicas a los que se les ha marginado en el proceso y desarrollo en la formación del profesorado de Secundaria. La Junta de Gobierno de la UEx aprobó en 2009 la titulación correspondiente con el compromiso de modificar algunos puntos en la dirección que indicaban los expertos. Estamos esperando.

La formación de los profesores noveles exige su reconsideración y puesta en valor, para que puedan recibir una formación práctica en sus primeros años de trabajo en el aula, desde los procesos de acción-reflexión. Esta etapa formativa han estado siempre poco considerada y se desarrolla como un simple paso administrativo. Cuando un estudiante supera la oposición se le 'arroja' al aula con plena responsabilidad desde el primer día. Los papeles y la legislación señalan otro protocolo, pero la realidad es tozuda y muestra este proceder con los profesores noveles todos los años.

La investigación educativa muestra que, al menos, en el campo de las matemáticas y ciencia, los profesores de Primaria tienen una baja formación y una concepción tradicional de los contenidos curriculares que no se corresponde con los documentos actuales. También, señalan que la formación didáctica de los profesores de Secundaria seguía siendo manifiestamente mejorable.

La formación continua necesita una profunda reconsideración que aborde e integre los cambios derivados de la innovación curricular, sobre todo ahora que se pretende un cambio de paradigma en educación que subyace a la implantación de la enseñanza por competencias. A juicio de expertos y sociedades de profesores, el actual sistema de formación permanente mediante cursos está obsoleto. En este marco, la traslación al aula de las medidas y recomendaciones que surgen de las propuestas curriculares, es muy difícil y presenta serias dificultades que hay que abordar con decisión desde las administraciones y contar con el apoyo decidido de los profesionales implicados.

El profesor es, en última instancia, el responsable y agente principal del aprendizaje de los alumnos y no se puede emprender ninguna mejora sin contar con el profesorado. Sin su participación y colaboración activa no es posible modificar el trabajo en el aula para lograr una educación de calidad. Junto con su formación, es imprescindible su complicidad, su convencimiento moral, racional y afectivo.

Es necesario un nexo de unión entre las tres fases de la formación profesional del docente, a través de la colaboración institucional entre los niveles educativos previos y los universitarios. ¿Por qué resulta tan difícil establecer y desarrollar un plan de colaboración, más allá de las normativas obligadas, entre la Junta y la Universidad para dar continuidad y contenido adecuado a la formación de los docentes? ¿Por qué no se potencian canales de colaboración entre todos los profesionales de la educación, independientemente del nivel en el que trabajen, para colaborar activamente?

Esa colaboración permitiría mayor rigor para abordar problemas concretos de la enseñanza/aprendizaje fundamentando la práctica educativa mediante la investigación e innovación, ayudaría a profundizar en el nuevo paradigma educativo por competencias y promovería el cambio didáctico en las aulas.

La Orquesta de Extremadura ha estrenado La Nacencia

Badajoz, 27 de Marzo de 2010
La Orquesta de Extremadura ha estrenado La Nacencia, de la compositora extremeña Iluminada Pérez Frutos. La obra está inspirada en el poema de Luis Chamizo (1888-1945), ha despertado el interés de la compositora por su belleza, fuerza, dolor, y el alma (miajón) de un pueblo, transmitidos con sublime maestría, en un lenguaje poético. La narración durante la obra ha estado a cargo del recitador Carmelo Sayago, actor extremeño con larga trayectoria cinematográfica y sobre los escenarios extremeños.
El estreno estuvo genial con un Palacio de Congresos de Badajoz casi lleno.

Sondeo electoral. Elecciones autonómicas

Los socialistas pierden cinco diputados, pero aguantan su mayoría absoluta.
El PP avanza casi seis puntos y cuatro escaños. Izquierda Unida puede volver a la Asamblea regional
PÚBLICO - MADRID - 28/03/2010
El PSOE se topará con algunas complicaciones en sus tradicionales feudos en las próximas elecciones autonómicas de 2011, caso de Asturias o Castilla-La Mancha. No será el caso de Extremadura. El presidente regional, Guillermo Fernández Vara, retendrá sin problemas la mayoría absoluta. Su ventaja sobre el PP se reduce, sin embargo. Además, Izquierda Unida podría volver a la Asamblea de Mérida tras una legislatura fuera. Es la tercera novedad a la que apunta el Publiscopio autonómico elaborado entre el 15 y el 18 de marzo, a partir de 799 entrevistas realizadas en las dos provincias de la comunidad.
En tres años, los socialistas descienden cinco puntos en estimación de voto. Si las elecciones se celebrasen hoy, obtendrían un 48,1% de las papeletas, frente al 53% de 2007. El PP experimenta una subida aún más significativa que la caída del PSOE: 5,7 puntos, hasta colocarse en el 44,4%. IU, por su parte, gana una décima. Del 4,5% crece al 4,6%.
Los electores conservadores asignan un 5,5 a Fernández Vara
En el reparto de escaños, hay que tener en cuenta que en la Asamblea de Extremadura se sientan 65 diputados. 36 de ellos lo harán por Badajoz (uno más que en 2007 por el aumento de población) y 29 por Cáceres (uno menos).
El PSOE lograría 33 parlamentarios. Perdería cinco, aunque seguiría rebasando a los conservadores en las dos provincias. El PP pasaría de 27 a 31 actas. IU podría conseguir un escaño si firma un 5% en Badajoz. Al PSOE no le haría falta IU para gobernar.
Pero si la federación no alcanza el 5%, aunque sea por poco, se quedaría de nuevo fuera del Parlamento. En tal caso, su escaño correspondería a los socialistas, si bien por una diferencia pequeña.
Más simpatía, menos rechazo
La hegemonía del PSOE es incontestable en los demás parámetros, según el Publiscopio. En intención declarada de voto, la ventaja sobre el PP es de 2,9 puntos (29,9% frente a 27%), aunque hace tres años la diferencia en el voto emitido fue mayor, de 10,6 puntos.
También el partido de Fernández Vara conecta mejor con los ciudadanos. Un 33,6% dice simpatizar con él y un 28,2%, con la formación conservadora. A la inversa, el PP concita más rechazos: lo desprecia casi una cuarta parte de los extremeños (el 23,7%), mientras que el PSOE se enfrenta a la repulsa del 15,9%.
El 50% aprueba la actual gestión del Ejecutivo autonómico
En el cuerpo a cuerpo de los probables candidatos, el actual presidente de la Junta de Extremadura derrota sin demasiados problemas a su oponente, el presidente regional del PP desde noviembre de 2008, José Antonio Monago.
Fernández Vara es más conocido: lo identifica un 92,6%, y a su rival, un 65,5%. En nota, el jefe del Ejecutivo autonómico supera el aprobado. Los ciudadanos le asignan un 6,3 y a Monago, un 5,3. Resulta llamativo que los votantes del PP califiquen al presidente extremeño con un 5,5. En cambio, los electores del PSOE imponen sólo 4,4 al probable aspirante del PP. En paralelo, los votantes conservadores ponen peor media a su líder (6,7) que los del PSOE al suyo (7,1).
Hasta un 40,8% de los ciudadanos prefiere que Fernández Vara repita en la Junta cuatro años más (un 12% de los votantes del PP incluso desea que sea así). A Monago le quiere en el Ejecutivo un 22%.
En cuanto al pronóstico, los extremeños parecen albergar pocas dudas. Tres de cada cinco (58,1%) augura que vencerá el secretario general de los socialistas, mientras que apenas un 9,1% aventura que ganará el PP.
Un 45,8% de los electores califica de buena o muy buena la gestión de Fernández Vara al frente de la Junta. Otro 37,1% la concibe como regular y un 8%, la tacha de negativa. Por el contrario, el 18,6% percibe como positiva la labor de Monago como jefe de filas del PP. Un 11,7% la tilda de mala o muy mala.
Más del 40% dice sentir poca confianza en los dos candidatos
Quizá el punto más conflictivo para el PSOE es la confianza. La división es total: un 43,7% siente mucha o bastante confianza en Fernández Vara, y otro 43%, poca o ninguna. El líder del PP genera recelos en el 42,2%. En otro 16,2% sí que suscita confianza.
Bien carreteras y educación
El Publiscopio ahonda asimismo en la valoración del Gobierno regional. La mitad exacta de los extremeños lo aprueba. Menos de un tercio (32,8%) le endosa el suspenso. De nuevo, se constata que los electores del PP no ven con malos ojos al Ejecutivo del PSOE: uno de cada cuatro aprueba la labor de la Junta.
En el desglose por áreas de gestión, salen mejor paradas la inversión en una red de carreteras, la protección del medio ambiente, la atención a los mayores y la enseñanza y sanidad públicas. Fernández Vara suspende, como el resto de presidentes autonómicos, en la lucha contra la crisis y el fomento del empleo.
¿Qué pasaría si gobernara el PP? Hay división: un 19,9% juzga que la Junta iría mejor. Un 20,1% (sólo dos décimas más) cree que todo marcharía peor.

Museo de las Ciencias y de las Tecnologías

Museo de ciencias y la cultura emocional

14.01.2010 - HOY
JOSÉ PEDRO GARCÍA CATEDRÁTICO DE INSTITUTO DE FÍSICA Y QUÍMICA


PARECE claro el concepto de cultura, también lo parece el de emocional, pero ¿cultura emocional? Por cultura entendíamos, así lo recuerdo del Instituto, «aquello que nos queda después de olvidar lo que hemos aprendido». ¿Se acuerdan? Las emociones son otra cosa. Son experiencias personales, procesos neuroquímicos que nos ayudan a adaptarnos al entorno. Algunos, como Aaron Sloman, defienden la necesidad de desarrollar emociones como elemento básico de supervivencia ante un mundo cambiante de porvenir incierto. Y es precisamente esto a lo que hoy nos enfrentamos, un sistema social basado en ciencia y tecnología, de una complejidad que a la mayoría se nos escapa y que no sabemos dónde nos conduce ¿Cómo no reaccionar emocionalmente ante esta situación, a veces esperanzadora, a veces apabullante?
Son abundantes los aspectos emocionales en la relación que los humanos establecemos con la naturaleza. Si bien quienes han contribuido al desarrollo de las ciencias naturales, con frecuencia, han presentado sus estudios y aportaciones desposeídos precisamente de esos aspectos emocionales. Necesitamos personas e infraestructuras adecuadas que nos animen a acercarnos a la realidad material que nos rodea, que nos ayuden a comprenderla, motivándonos, sorprendiéndonos, despertando nuestro interés por ella. ¿No sería esto una forma de cultura científica emocional, no sería el Museo de Ciencias el lugar adecuado para conseguirlo? ¿Por qué renunciar a un sitio donde aquellos que saben muestren sus conocimientos de forma motivadora a quienes no sabemos?
Y necesitamos saber, es más, nos apetece saber, queremos emocionarnos ante experiencias científicas tal como lo hacemos ante pinturas o esculturas. ¿Alguien se ha preguntado por qué los museos de ciencias no forman parte habitual de recorridos turísticos, o no se encuentran entre las propuestas turísticas más atractivas de agencias de viajes? Probablemente no nos hemos tomado suficientemente en serio el desarrollo de una cultura científica emocional. Muchos argumentan que no se acercan a estos museos porque la ciencia es difícil (algunos dicen que 'aburrida'), que no entienden, que ya olvidaron casi todo. Pero si se les preguntara qué saben del Simbolismo de Gustav Klimt, del Cubismo de Picasso o del Postimpresionismo de Van Gogh, es probable que algunos no pudieran explicar gran cosa, lo que no les habrá impedido visitar museos de estos pintores en sus viajes a Viena, París o Auvers sûr Oise.
¿Quieren nuestras autoridades fomentar la cultura emocional entre los ciudadanos? Nosotros, los extremeños sí queremos emocionarnos ante experiencias de electrostática adecuadamente presentada, sorprendernos ante imágenes de geometría imposible, como las de Escher, quedarnos embobados con la radiación electromagnética (luz), visible o fosforescente, descompuesta o reflejada., observar el lenguaje corporal y ver sus efectos sobre la comunicación humana, sentarnos bajo la bóveda semiesférica de un planetario y admirar el movimiento de estrellas y galaxias, su origen y su final. Y esta es una ínfima parte de las miles de emociones que un museo de ciencias puede trasmitir a quien lo visita. La sorpresa, la incertidumbre, el placer visual, lo sugestivo, lo escondido, lo estético de la naturaleza. ¿Por qué tenemos que renunciar a la cultura científica emocional? Nuevamente miramos a nuestros responsables políticos para pedirles que asuman sus responsabilidades, que den los pasos adecuados para que en Extremadura podamos decir que nosotros también apostamos por esta forma de cultura. ¿Para cuándo nuestro museo de ciencias? ¿A qué esperan para ponerse manos a la obra?