Día Escolar de las Matemáticas En el año 2000, declarado por la UNESCO Año Mundial de las Matemáticas, se instituyó la celebración del día 12 de mayo como Día Escolar de las Matemáticas por la Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (FESPM). La fecha elegida para esta celebración, 12 de mayo, coincide con la del nacimiento del insigne matemático Pedro Puig Adam, que fue el iniciador de la didáctica de las matemáticas en nuestro país, y que nació en 12 de mayo de 1900. Con él se inició la renovación de enseñanza de las matemáticas en España, en la década de los cincuenta, movimiento del que la FESPM se siente heredera. Desde entonces, cada año ha tenido lugar esta celebración centrándola en un tema que relaciona las matemáticas con algún otro ámbito del conocimiento.

Revista Avances de Investigación en Educación Matemática www.aiem.es Publicación de la Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática www.seiem.es Artículos en el Número 3. Evaluación de las propiedades psicométricas de una escala de actitudes hacia la estadística en profesores. Assumpta Estrada Roca, Jorge Bazán, Ana Aparicio Iniciación al lenguaje algebraico en aulas multilingües: Contribuciones de un proyecto en desarrollo. Nuria Planas. La función cuadrática: variación, transparencia y dos tipos de ejemplos. Carlos alberto figueiredo, Luis Carlos Contreras La revolución brousseauniana como razón de ser del grupo Didáctica de las Matemáticas como Disciplina Científica. Josep Gascón.

Reincidente http://www.unex.es/organizacion/servicios/comunicacion/archivo/2013/abril-de-2013/26-de-abril-de-2013/una-publicacion-analiza-como-afectan-las-emociones-en-la-ensenanza-y-aprendizaje-de-las-ciencias-y-las-matematicas

Mellado, V.; Blanco, L.J.; Borrachero, A.B. y Cárdenas, J. (Ed.) (2012). Las emociones en la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias y de las matemáticas. Badajoz. Grupo DEPROFE Desde hace varios años el Grupos de Investigación de Desarrollo profesional de los profesores de Ciencias Experimentales y de Matemticas (DEPROFE´) y el Departamento de Didáctica de las Ciencias Experimentales y de las Matemáticas de la Universidad de Extremadura, vienen desarrollando una línea de investigación para analizar los factores afectivos que influyen en la enseñanza y aprendizaje de estas dos materias. Complementariamente, vienen organizando diferentes seminarios de investigación para dar a conocer los avances de los trabajos realizados y reunir a especialistas que nos permitan avanzar en nuestros planteamientos y iniciar nuevas líneas de investigaciones. El Grupo de Investigación DEPROFE y el Departamento de Didáctica de las Ciencias Experimentales y de las Matemáticas de la Universidad de Extremadura, viene organizando diferentes seminarios de investigación acerca de la influencia del dominio afectivo en la enseñanza de las Ciencias y de las Matemáticas. Consecuencia de ellos ha sido la reciente publicación del libro Las emociones en la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias y de las matemáticas, que recogen las aportaciones realizadas al Seminario Las emociones en la enseñanza-aprendizaje de las ciencias, celebrado en junio de 2012 y el II Seminario de Investigación sobre Educación Emocional en la Enseñanza y Aprendizaje de las Matemáticas, celebrado en octubre de 2012. Los dos volúmenes que conforman esta obra constituyen la segunda publicación de la serie Cuadernos para la Formación del Profesorado de Matemáticas y Ciencias Experimentales, que iniciamos con el objetivo de aportar materiales que ayuden a mejorar la enseñanza/aprendizaje de estas dos materias en los diferentes niveles de la enseñanza obligatoria. Los capítulos 1 y 2 del primer volumen se recoge aportaciones desde la psicología de a aspectos generales de las emociones. Completan este volumen ocho capítulos que tratan la relación entre los descriptores del dominio afectivo (creencias, actitudes y emociones) y la enseñanza-aprendizaje de las matemáticas. El segundo volumen lo componen 13 capítulos que se centran en la en la relación de los descriptores anteriores pero partiendo de las educación en las Ciencias Experimentales. Este libro es un paso más en la línea de investigación iniciada en el año 2002,en la que asumimos que lo cognitivo configura lo afectivo y lo afectivo lo cognitivo, por lo que en la educación intervienen ambos factores.

Tomado de El Periódico Extremadura EFE 22/04/2013. La población española se reduce por primera vez en diecisiete años 1.100.139 personas estaban empadronadas en Extremadura a fecha 1 de enero de 2013, 7.991 menos que en la misma fecha de 2012, según los últimos datos difundidos por el Instituto Nacional de Estadística. El descenso del número de empadronados fue en términos relativos del 0,7 por ciento, el tercero mayor de España solo superado por el registrado en Castilla La Mancha y Castilla y Léon, con el 1,2 por ciento. En general, la población empadronada en España se redujo en 205.788 personas, a fecha 1 de enero de 2013 en comparación con un año antes, y se sitúa en 47,1 millones, lo que supone el primer descenso desde 1996, primer año del que se tienen datos oficiales. El número de extranjeros inscritos también ha disminuido, en este caso en 216.125 personas hasta los 5,5 millones de habitantes de los que 2,4 millones son ciudadanos de la Unión Europea (UE), Los datos difundidos por el INE también recogen que en Extremadura hay 207 municipios de menos de 1.000 habitantes; 165 de entre 1.001 y 10.000; 11 de entre 10.001 y 50.000, 2 de 50.001 a 100.000 y uno de más de 100.000 habitantes. Además, recoge que el 41,4 por ciento de la población extremeña vive en municipios de entre 1.001 y 10.000 habitantes; el 21,6 por ciento en los de entre 10.001 y 50.000; el 14 por ciento en los de 50.001 a 100.000, un 13,7 por ciento en el de más de 100.000, y el 9,3 por ciento en los de menos de 1.000. En general, la población empadronada en España se ha reducido por primera vez desde 1996, primer año del que existen datos estadísticos y, a fecha 1 de enero de 2013, había 47.059.533 personas inscritas, 205.788 menos que un año antes, consecuencia únicamente del éxodo de extranjeros. Así el número de extranjeros empadronados se redujo en 216.125 personas (el 3,8 %) en 2012 hasta sumar 5.520.133 millones, mientras que el de españoles aumentó en 10.337 (el 0,02 %). Según estos datos, el 11,7 por ciento de los empadronados en España son extranjeros y, 2,4 millones de ellos proceden de la Unión Europea (UE). De los extranjeros que optaron por abandonar España en 2012, previsiblemente ante la falta de oportunidades laborales debido a la grave crisis económica que asola el país desde 2008, los provenientes de la UE se han reducido en 90.639 personas hasta sumar 2.352.978 personas y los no comunitarios lo han hecho en 125.486 hasta los 3.167.155. Por comunidades autónomas, en 2012 la población disminuyó en todas y sólo creció en la ciudad autónoma de Melilla, con 2.798 personas más. Pese a perder población, las comunidades más pobladas siguen siendo Andalucía, Cataluña, Comunidad de Madrid y Valencia, mientras que las menos pobladas son La Rioja, Cantabria y Comunidad Foral de Navarra. Las comunidades con mayor proporción de extranjeros son Baleares (20,1 %), Valencia (16,8%) y Murcia (15,7%), frente a Extremadura (3,7%), Galicia (4,0%) y Asturias (4,5%) que son las que menos población foránea tienen. El número de extranjeros también ha disminuido en todas las comunidades y sólo se ha incrementa en Melilla (1.331). Las que han registrado mayores reducciones de extranjeros son Madrid (58.668), Cataluña (32.302) y Valenciana (23.809), mientras que las menores bajadas se han producido en Aragón (180), Ceuta (377) y Cantabria

Acto en la Real Sociedad Económica Amigos del País, el lunes 18 de marzo de 2013. http://www.rseeap.org/modulos/mod_eventos/pub/ficha.php?id Nombre Pregón de la Primavera. Descripcion Pregonera: Dª. Isabel María Pérez González, profesora de secundaria, escritora y socia de la RSEEAP. Presenta: Lorenzo Blanco Nieto, profesor de la UEX y socio de la RSEEAP. Concierto: Grupo de Cuerda del Conservatorio Superior de Música de Badajoz. Coordina: María Antúnez Trigo, socia de la RSEEAP. Fecha De Inicio : 18/03/2013 Fecha De Finalizacion : 18/03/2013 Direccion : Sede de la Económica Horario : 20 horas

La población de Badajoz es más joven que la edad media nacional La edad media de los pacenses es 39,20 años y de los españoles es 41,63. El 14,46% de los pacenses tiene más de 65 años. A. M. ROMASANTA 17/02/2013 El Periódico Extremadura La población de Badajoz es joven, aún más que la media nacional. Según los datos recogidos en el padrón municipal, la edad medida de los habitantes de esta ciudad se sitúa en 39,20 años, que son 2,4 años menos que el mismo dato nacional, que está en 41,63 años, contando en ambos casos con la población extranjera. Si no se tiene en cuenta a los llegados de otros países en ambos cómputos, la diferencia es aún mayor, porque entonces la edad media de Badajoz es de 39,43 años y la nacional está en 42,59 años, con más de tres años de diferencia en favor de los pacenses. Esto es así porque quienes vienen de fuera son más jóvenes. Para el concejal de Estadística, Manuel Fuentes, la lógica indica que la mayor juventud de la población que vive en Badajoz puede deberse a la despoblación del medio rural, que se traduce en que los habitantes más jóvenes de los pueblos, sobre todo los que están estudiando y los que buscan trabajo o ya lo hacen, se trasladen a zonas donde tienen estas posibilidades y "está claro que Badajoz es una ciudad de servicios donde se necesita más mano de obra y es lógico que aquí haya más población joven que en zonas más rurales, donde se está manteniendo la gente mayor". Es una regla general para todas las capitales de provincia. En Badajoz, el número de habitantes mayores de 65 años asciende a 21.002, que representan el 14,46% del total, por debajo de la media en Extremadura, que ronda el 20%. Respecto a la distribución por sexos, de los 152.048 pacenses censados, son hombres 74.135 (el 48,76%), mientras que las mujeres representan más de la mitad (51,24%) ya que suman 77.913. Como la esperanza de vida en el ámbito nacional se sitúa por encima de los 85 años, a los pacenses les quedan por delante 45,8 años, naturalmente más que la media del resto de los españoles, que son menos jóvenes.

Diferencia en el papel de la educación

La idea del PSOE Preámbulo de la LOE (2006): “Las sociedades actuales conceden gran importancia a la educación que reciben sus jóvenes, en la convicción de que de ella dependen tanto el bienestar individual como el colectivo. La educación es el medio más adecuado para construir su personalidad,desarrollar al máximo sus capacidades, conformar su propia identidad personal y configurar su comprensión de la realidad, integrando ladimensión cognoscitiva, la afectiva y la axiológica. Para la sociedad, la educación es el medio de transmitir y, al mismo tiempo, de renovar la cultura y el acervo de cono­cimientos y valores que la sustentan, de extraer las máxi­mas posibilidades de sus fuentes de riqueza, de fomentar laconvivencia democrática y el respeto a las diferencias individuales, de promover la solidaridad y evitar la discri­minación, con el objetivo fundamental de lograr la nece­saria cohesión social. Además, la educación es el medio más adecuado para garantizar el ejercicio de la ciudada­nía democrática, responsable, libre y crítica, que resulta indispensable para la constitución de sociedades avanza­das, dinámicas y justas. Por ese motivo, una buena edu­cación es la mayor riqueza y el principal recurso de un país y de sus ciudadanos.” Le idea que tiene el PP Primer párrafo del Anteproyecto de la LOMCE (2012) (Ley Wert): “La educación es el motor que promueve la competitividad de la economía y las cotas de prosperidad de un país; su nivel educativo determina su capacidad de competir con éxito en la arena internacional y de afrontar losdesafíos que se planteen en el futuro. Mejorar el nivel de los ciudadanos en el ámbito educativo supone abrirles las puertas a puestos de trabajo de alta cualificación, lo que representa una apuesta por el crecimiento económico y por conseguir ventajas competitivas en el mercado global.” ¿Encuentras alguna diferencia?

Teoría, crítica y práctica de la educación matemática Autores: Núria Planas (coord.), Lorenzo Blanco, Ángel Gutiérrez, Celia Hoyles, Götz Krummheuer, Salvador Llinares, Joao Pedro da Ponte, Despina Potari, Mamokgethi Setati, Paola Valero, Lieven Verschaffel Resumen: Pocas veces ocurre que un volumen escrito en lengua castellana compile tantos autores de prestigio que acostumbran a divulgar su saber en lengua inglesa y mediante un registro técnico. Así, este libro ofrece una mirada amplia a algunos de los avances más relevantes en el ámbito internacional de la investigación en educación matemática y lo hace presentando distintos contenidos teóricos y prácticos de un modo divulgativo y para un público con interés en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Aporta resultados sólidos sobre elementos de influencia en el rendimiento de los estudiantes y en la práctica del profesorado. Temas centrales - índice Aprendizaje de las matemáticas • Los problemas aritméticos verbales y la modelización matemática • Investigar es evolucionar: un ejemplo de investigación en procesos de razonamiento • El aprendizaje matemático como participación en procesos de argumentación colectiva • Estudiando el conocimiento y el desarrollo profesional del profesorado de matemáticas • Del análisis de la práctica al diseño de tareas matemáticas para la formación de maestros • Modos de integrar investigación y práctica en la formación del profesorado de matemáticas • Retos y reflexiones en torno al potencial de la tecnología en la educación matemática • Particularidad de la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas en clases multilingües • Influencias del dominio afectivo en la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas • La inclusión de visiones sobre lo «social» y lo «político» en educación matemática Serie : Historia de la educación / Didáctica de las matemáticas - Col.: Crítica y Fundamentos Pág.: 204 - Precio: 16,5 € - ISBN: 978-84-9980-448-4 EBOOK: 11,60 €

Avances de Investigación en Educación Matemática La Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática (SEIEM) en colaboración con FUNDECYT, ha publicado el primer número de la revista electrónica: Avances de Investigación en Educación Matemática (www.aiem.es). Su primer editor es el profesor de la Universidad de Extremadura Lorenzo J. Blanco Nieto, Catedrático de Universidad de Didáctica de la Matemática. Esta revista está dirigida a investigadores y/o profesionales de la educación matemática, fundamentalmente de España, Portugal e Iberoamérica. Su finalidad es contribuir al avance del conocimiento sobre la enseñanza, aprendizaje y comprensión de las matemáticas, en todos los niveles educativos, a través de la promoción y difusión de la investigación. Con este objetivo SEIEM ha puesto en marcha una revista de investigación que pretende ser un catalizador de los trabajos de investigación que se desarrollan en el ámbito científico de las matemáticas. Además, la nueva publicación quiere ser un lugar de encuentro o un trampolín de enganche con otras comunidades científicas que investigan sobre educación matemática desde diferentes ámbitos geográficos o culturales. La audiencia de AIEM está constituida por todos aquellos investigadores que están implicados en la investigación en Educación Matemática o profesionales que podrían usar sus resultados para mejorar aspectos de la enseñanza y del aprendizaje de las matemáticas y de la propia evolución científica del área. Se aceptarán trabajos teóricos y estudios empíricos (tanto cuantitativos como cualitativos o mixtos), estudios de caso, trabajos etnográficos, revisiones críticas de la literatura, análisis de modelos teóricos o metodológicos, siempre que se cumplan los requisitos de calidad exigidos por la revista. Los artículos deberán estar escritos en castellano o portugués. Ocasionalmente se aceptarán artículos en inglés o francés.

¡Qué poco lo han pensado!

El autor critica las últimas medidas adoptadas por el Gobierno que afectan a los profesores universitarios en su tarea investigadora y docente Lorenzo J. Blanco Nieto 27 ABR 2012 He leído el decreto de medidas urgentes de racionalización del gasto público en el ámbito educativo. Sinceramente, lo primero que me ha venido a la mente es lo poco, que los autores, han pensado acerca de la situación de la universidad, o su desconocimiento de las categorías, funciones y dedicación de los profesores universitarios. Para ellos la solución es muy simple: más horas al profesorado y más cara la matrícula. Asumo y apoyo la necesidad de reconsiderar y optimizar nuestra actividad docente e investigadora a la universidad, así como los desempeños de aquellos que apoyan esa labor como personal de administración y servicio. Si entendemos la Universidad como un servicio público es necesario buscar la mejor rentabilidad económica y social, e intentar una mayor eficacia en nuestro trabajo. El principio de austeridad es asumido por la mayoría de los profesores. Es nuestro sino en la Universidad española. Cuando trabajo con mis alumnos, acerca de la resolución de problemas, les explico que antes de ponerse a realizar algún procedimiento para resolver el problema hay que pasar por dos fases previas: comprender y analizar la situación planteada y elaborar diferentes estrategias de solución. Son dos pasos convenientes si queremos abordar y solucionar el problema con racionalización y rigor. Les pongo múltiples ejemplos, algunos sacados de su propia experiencia, para mostrar que sin esos dos pasos corremos el riesgo de perdernos, en el camino. Es lo que creo que ha pasado con las medidas del decreto, que parecen redactadas, sin un análisis serio y riguroso de la situación del personal que trabaja en la universidad. Una de las medidas aprobadas modifica el régimen de dedicación del profesorado. Me parece bien que exista una diferente consideración en función de criterios objetivos para señalar la dedicación docente e investigadora del profesorado. Pero, es evidente que esos criterios tendrían que corresponderse con las diferentes tareas que los profesores realizamos, teniendo en cuenta la contribución de cada cual en su campo científico y otras aportaciones que realizamos a la universidad. A este respecto, podríamos señalar diferentes aspectos que reflejan nuestro trabajo: dirección y participación en proyectos de investigación competitivos; participación en órganos de la administración para la gestión de la investigación como puedan ser la ANEP, la ANECA o diversas comisiones que consideran aspectos concretos; participación en instituciones internacionales relacionadas con la investigación en tu ámbito científico; direcciones de tesis doctorales, etcétera. Diferentes tareas que asumimos y realizamos y de cuyo resultados se beneficia la universidad. Pero de todas las posibilidades, los autores del decreto se han fijado en las evaluaciones de la investigación. Es decir, los llamados sexenios. Es difícil encontrar en la universidad española algo más discrecional y discriminatorio que los sexenios. A modo de ejemplo, en el campo de las Ciencias Sociales y Jurídicas se aplican diferentes baremos según el área a la que pertenezcas. En unas, adquirir un sexenio es casi rutinario, y en otras áreas de esta misma comisión el baremos es muy exigente. No hay unos criterios equilibrados para todas las áreas, por lo que son muchos los profesores que se siente perjudicados por un sistema que no garantiza la igualdad de oportunidades. Además, el decreto se olvida que en la universidad existen otras categorías de personal docente e investigador en régimen de dedicación a tiempo completo, como los contratados y ayudantes doctores, que realizan una importante labor docente e investigación. Por otra parte, en el decreto no se considera, en ningún momento, que la dirección y/o participación en proyectos o contratos de investigación pueda ser una referencia en la labor del profesorado universitario. En muchos casos, la cantidad económica aportada con los proyectos de investigación es superior al presupuesto que los departamentos tienen asignados en sus universidades. Es decir, la financiación de tales proyectos es lo que permite que algunos departamentos universitarios puedan desarrollar su labor y tener unos medios adecuados al siglo XXI. Pues bien, el esfuerzo que los investigadores hacemos en este sentido no es reconocido en la universidad, en general, y tampoco lo será en el decreto. Es evidente que estos legisladores, y los anteriores, han olvidado que la investigación es una fuente de financiación de la universidad. Han olvidado que para mejorar el funcionamiento de la universidad hay que facilitar y potenciar las fuentes de financiación como en este caso pueda ser apoyar la tarea de aquellos que consiguen proyectos y contratos de investigación. Y esto sólo por hablar de lo que parece interesarle al actual Gobierno que es el aspecto monetario. Contrasta esta falta de referencia a la financiación de la investigación con la desproporcionada subida de tasas que se propone. El problema de la dedicación docente viene, además, condicionado por la actual estructura universitaria en relación a las áreas de conocimiento, la adscripción a las titulaciones o el número de alumnos por aulas, entre otras cuestiones. No hay que profundizar mucho para observar la situación de desequilibrio entre áreas y titulaciones, en muchos casos afines, para comprender cómo se han diseñado muchos planes de estudio de los actuales grados y másteres universitarios. Sin abordar en profundidad estos problemas, va a ser muy difícil evitar las situaciones discriminatorias en la universidad y optimizar los recursos de personal. Por lo pronto, las medidas tomadas penalizarán a los departamentos cargados de horas docentes cuyos profesores aumentaran sus horas de clase, mientras que los que tienen menos dedicación seguirán con sus mismas horas. Es decir, se castiga a los que cumplen. No sé cuánto dinero nos vamos a ahorrar con las medidas o cuántos profesores se van a quedar sin renovar su contrato. Pero, el afán recaudatorio de los actuales gobernantes y sus prisas, han evitado una ocasión o un pretexto para racionalizar el funcionamiento de la universidad. Lo decretado no mejorará el funcionamiento de la universidad. Lorenzo J. Blanco Nieto es catedrático de Didáctica de la Matemática. Universidad de Extremadura

Enseñanza-Aprendizaje del concepto de límite: una comparación entre la evolución histórico.epistemológica del concepto y el currículo

Orellana, E y Blanco, L.J. (2011). Enseñanza-Aprendizaje del concepto de límite: una comparación entre la evolución histórico.epistemológica del concepto y el currículo de primer año de inganiería en la Unicit-Chile. Revista Exttramuros, 125 – 136.


Resumen
El presente trabajo se inserta dentro de una investigación más amplia que tendrá como objetivo describir y analizar los errores en la enseñanza/aprendizaje del concepto de límites de los estudiantes de primer año de ingeniería de la Unicit Chile. En un primer paso, hemos analizado el currículo de secundaria y universidad en relación al concepto límite, así como su historia y epistemología.
La comparación de los dos documentos obtenidos nos permite describir y analizar las principales variables que son necesarias para la construcción del concepto de límite y su plasmación en el currículo. En este informe presentamos las conclusiones que obtenemos al realizar dicha comparación para determinar los conceptos y procesos matemáticos de la investigación.
El trabajo a realizar utilizará herramientas de la metodología cualitativa y cuantitativa que nos permita describir los principales errores y dificultades que los estudiantes de primer año de ingeniería tienen en relación a esos conceptos y proceso matemáticos presentes en la construcción del concepto de límite. En esta comunicación presentamos un avance de las herramientas metodológicas que serán utilizadas en la investigación.
Los resultados previsibles serán utilizados para realizar diferentes propuestas que mejoren el currículo correspondiente y que puedan ser utilizadas en el aula para obtener un mayor rendimiento académico.

El final caliente de la guerra fría

En noviembre de 1989 cayó el muro de Berlín. Fué es uno de los hitos políticos del siglo XX. Muchos europeos cogían trozos del muro como una reliquia simbólica. Consideraron que se terminaba la llamada guerra fría que se había desarrollado con posterioridad a la segunda guerra mundial.
Pero, la llamada guerra fría era más que aquello que reflejaban las películas norteamericanas, donde los yanquis eran los guapos, listos y buenos y los rusos, feos y torpes que se pasaban todo el día bebiendo wodka. El escenario de casi todas las batallas cinematográficas era Europa. Los guiones mostraban una manera simplista y cómica de representar el enfrentamiento entre dos visiones del desarrollo de los pueblos y del control del poder. Desde un juicio más político, pero no menos simplista, se presentaba la lucha entre el capitalismo y el comunismo. Desde la concepción de Europa como centro del mundo, se pensaba que el desarrollo de los diferentes países pasaba por la influencia de estas dos potencias que, supuestamente, se tenían repartido el planeta. Desde esta perspectiva se justifica la sorpresa por la aparición e influencia de países como China o la situación económica de países de la zona del sudoeste asiático o la emergencia de Brasil en el panorama mundial.
Eran numerosos los ciudadanos europeos, más cerca de la política norteamericana, que pensaron que el final de esa guerra traería el bienestar y la tranquilidad a Europa, y la consolidación de su dominio sobre el mundo. Y que todos los países mejorarían su situación, tras la caída del telón de acero. La historia de estos 20 años nos muestra guerras y destrucción en una parte de Europa, que contradicen esa esperanza simplista.
Pero, también muestra una crisis económica brutal en Europa, que tiene que asumir un recorte tremendo en los beneficios sociales y derechos laborales conseguidos con muchos años de lucha por parte de los ciudadanos.
En mi opinión, esta situación podría estar ligada a cómo los vencedores de la guerra fría han sabido administrar su victoria que suponía la ruptura de un cierto equilibrio en el mundo. La situación de crisis actual puede tener diferentes motivos, pero una de sus consecuencias más evidente es la aplicación, en su máximo exponente, del capitalismo sin control político. La fuerza del poder económico con capacidad de decidir por encima del poder político y de las naciones y, en la actualidad, por encima de los órganos de la Unión Europea, es indudable. El capitalismo salvaje, sin contrafuertes, ha propiciado la especulación más despiadada y concentración de poder económico como nunca se había visto con anterioridad. Su afán especulativo promovió campañas de consumo irracional, sumiendo a la sociedad en una dinámica autodestructiva mientras el capital se concentraba en un núcleo cada vez más reducido.
Actualmente, el llamado ‘poder de los mercados’ se sitúa por encima de los países imponiendo una política económica favorecedora de sus intereses y designando los dirigentes nacionales que tiene que llevarlas a cabo, como en los casos de Grecia e Italia.
Es decir, el destino de algunos países está en manos de unos especuladores, medios clandestinos, que no dejan de tener beneficios continuos a partir de clasificaciones económicas que ellos mismo determinan. Su afán acumulativo no tiene freno y no se sentirán saciados porque el sentido de su existencia es la misma acumulación de capital. Y ya se sabe si uno acumula, otros dejan de tener.
La caída del Muro de Berlín mostró el fracaso de los regímenes que se situaban tras el telón de acero, que fueron desmoronándose paulatinamente y convirtiéndose, al menos formalmente, en países democráticos. Fué el fracaso de un sistema de organización de la sociedad. Pero, la situación de debilidad en la que se encuentra Europa ha mostrado el fracaso de esa otra visión del mundo que permite el gobierno de los mercados por encima de las representaciones de los ciudadanos y que desprecia la política como forma de regular el desarrollo de los países.
Nos encontramos en un nuevo marco internacional. Nos hemos dado cuenta que Europa no es el ombligo del mundo, y que tiene dificultades para decidir sobre su propio destino. Y que por encima de lo que decidamos existe una cosa que llaman ‘los mercados’ que nos exige cada vez más sacrificios para satisfacer su ansia de capital.
No va a ser fácil salir de la situación, porque las fuerzas políticas tradicionales asumen a necesidad de satisfacer a estos señores clandestinos y no se plantean otras políticas alternativas. El problema no es pagar la deuda, porque cuando tengamos el dinero de lo que nos piden ahora, este será insuficiente para ese momento y nos exigirán más dinero y más sacrificios. Al amparo de que no debemos gastar más de lo que tenemos y de que hemos vivido por encima de nuestras posibilidades (unos más que otros y no todos) existen una serie de organismos internacionales que aumentan sus beneficios a nuestra costa.
Quisiera terminar con tres apuntes. En primer lugar, señalar que puesto este es un problema, fundamentalmente, europeo tienen que ser sus instituciones las que marquen el camino para romper con esta situación. En segundo lugar, que la situación vivida en estos últimos años en Grecia, Italia, Portugal o España muestra que las medidas señaladas no dan salida a la crisis. Estas dan satisfacción a ‘los mercados’ pero no a la mayoría de la población.
Y, tercero, si lo que se desea es el beneficio de la sociedad en su conjunto, el desarrollo equilibrado de los países y de las personas que en ello habitamos, es necesario marcar otra política que rompa la especulación, exija que la riqueza y los sacrificios se reequilibren.

El final caliente de la guerra fría

En noviembre de 1989 cayó el muro de Berlín. Fué es uno de los hitos políticos del siglo XX. Muchos europeos cogían trozos del muro como una reliquia simbólica. Consideraron que se terminaba la llamada guerra fría que se había desarrollado con posterioridad a la segunda guerra mundial.
Pero, la llamada guerra fría era más que aquello que reflejaban las películas norteamericanas, donde los yanquis eran los guapos, listos y buenos y los rusos, feos y torpes que se pasaban todo el día bebiendo wodka. El escenario de casi todas las batallas cinematográficas era Europa. Los guiones mostraban una manera simplista y cómica de representar el enfrentamiento entre dos visiones del desarrollo de los pueblos y del control del poder. Desde un juicio más político, pero no menos simplista, se presentaba la lucha entre el capitalismo y el comunismo. Desde la concepción de Europa como centro del mundo, se pensaba que el desarrollo de los diferentes países pasaba por la influencia de estas dos potencias que, supuestamente, se tenían repartido el planeta. Desde esta perspectiva se justifica la sorpresa por la aparición e influencia de países como China o la situación económica de países de la zona del sudoeste asiático o la emergencia de Brasil en el panorama mundial.
Eran numerosos los ciudadanos europeos, más cerca de la política norteamericana, que pensaron que el final de esa guerra traería el bienestar y la tranquilidad a Europa, y la consolidación de su dominio sobre el mundo. Y que todos los países mejorarían su situación, tras la caída del telón de acero. La historia de estos 20 años nos muestra guerras y destrucción en una parte de Europa, que contradicen esa esperanza simplista.
Pero, también muestra una crisis económica brutal en Europa, que tiene que asumir un recorte tremendo en los beneficios sociales y derechos laborales conseguidos con muchos años de lucha por parte de los ciudadanos.
En mi opinión, esta situación podría estar ligada a cómo los vencedores de la guerra fría han sabido administrar su victoria que suponía la ruptura de un cierto equilibrio en el mundo. La situación de crisis actual puede tener diferentes motivos, pero una de sus consecuencias más evidente es la aplicación, en su máximo exponente, del capitalismo sin control político. La fuerza del poder económico con capacidad de decidir por encima del poder político y de las naciones y, en la actualidad, por encima de los órganos de la Unión Europea, es indudable. El capitalismo salvaje, sin contrafuertes, ha propiciado la especulación más despiadada y concentración de poder económico como nunca se había visto con anterioridad. Su afán especulativo promovió campañas de consumo irracional, sumiendo a la sociedad en una dinámica autodestructiva mientras el capital se concentraba en un núcleo cada vez más reducido.
Actualmente, el llamado ‘poder de los mercados’ se sitúa por encima de los países imponiendo una política económica favorecedora de sus intereses y designando los dirigentes nacionales que tiene que llevarlas a cabo, como en los casos de Grecia e Italia.
Es decir, el destino de algunos países está en manos de unos especuladores, medios clandestinos, que no dejan de tener beneficios continuos a partir de clasificaciones económicas que ellos mismo determinan. Su afán acumulativo no tiene freno y no se sentirán saciados porque el sentido de su existencia es la misma acumulación de capital. Y ya se sabe si uno acumula, otros dejan de tener.
La caída del Muro de Berlín mostró el fracaso de los regímenes que se situaban tras el telón de acero, que fueron desmoronándose paulatinamente y convirtiéndose, al menos formalmente, en países democráticos. Fué el fracaso de un sistema de organización de la sociedad. Pero, la situación de debilidad en la que se encuentra Europa ha mostrado el fracaso de esa otra visión del mundo que permite el gobierno de los mercados por encima de las representaciones de los ciudadanos y que desprecia la política como forma de regular el desarrollo de los países.
Nos encontramos en un nuevo marco internacional. Nos hemos dado cuenta que Europa no es el ombligo del mundo, y que tiene dificultades para decidir sobre su propio destino. Y que por encima de lo que decidamos existe una cosa que llaman ‘los mercados’ que nos exige cada vez más sacrificios para satisfacer su ansia de capital.
No va a ser fácil salir de la situación, porque las fuerzas políticas tradicionales asumen a necesidad de satisfacer a estos señores clandestinos y no se plantean otras políticas alternativas. El problema no es pagar la deuda, porque cuando tengamos el dinero de lo que nos piden ahora, este será insuficiente para ese momento y nos exigirán más dinero y más sacrificios. Al amparo de que no debemos gastar más de lo que tenemos y de que hemos vivido por encima de nuestras posibilidades (unos más que otros y no todos) existen una serie de organismos internacionales que aumentan sus beneficios a nuestra costa.
Quisiera terminar con tres apuntes. En primer lugar, señalar que puesto este es un problema, fundamentalmente, europeo tienen que ser sus instituciones las que marquen el camino para romper con esta situación. En segundo lugar, que la situación vivida en estos últimos años en Grecia, Italia, Portugal o España muestra que las medidas señaladas no dan salida a la crisis. Estas dan satisfacción a ‘los mercados’ pero no a la mayoría de la población.
Y, tercero, si lo que se desea es el beneficio de la sociedad en su conjunto, el desarrollo equilibrado de los países y de las personas que en ello habitamos, es necesario marcar otra política que rompa la especulación, exija que la riqueza y los sacrificios se reequilibren.

Los presupuestos generales del Estado y Extremadura

Resumen de informaciones sobre los Presupuestos Generales del Estado y su repercusión en Extremadura.
Vemos que salimos peor que el año pasado.

La diputada socialista Marisol Pérez valora que los PGE "maltratan" a Extremadura y a los extremeños
MÉRIDA, 4 (EUROPA PRESS)
La secretaría de Cooperación y Desarrollo de la Comisión Ejecutiva Federal del PSOE y diputada nacional socialista por Badajoz, Marisol Pérez, ha valorado que los Presupuestos Generales del Estado (PGE) "maltratan" a Extremadura y a los extremeños "condenándolos a la nada", además les "relegan a la categoría de inexistentes".
"Son unos presupuestos que maltratan a Extremadura y a los extremeños condenándolos a la nada, que es lo que siempre hemos significado para la derecha y devolviéndonos a los tiempos de Aznar", cuando "siempre se situó a Extremadura por debajo de la media nacional en inversión", ha señalado Marisol Pérez.
En rueda de prensa en Mérida acompañada del portavoz socialista en la Comisión de Hacienda y Administraciones Públicas del Senado, Juan María Vázquez, Pérez ha recordado que con los gobiernos socialistas "y con tres años durísimos de crisis" Extremadura registró una inversión "superior" en "26 puntos" a la media nacional.
"En estos presupuestos generales que ahora nos presentan, con Rajoy y con Monago volvemos para atrás como los cangrejos, la inversión por habitante para Extremadura sufre una caída del 30 por ciento, o lo que es lo mismo, un recorte del 145 millones", ha criticado.



HOY, 05.04.12 - ROCÍO ROMERO - BADAJOZ
Ordenación hidrológico ambiental del río Guadiana. 7,5 millones de euros. En total, el Estado invierte 44,4 millones. Prevé 8 millones en 2013 y otros 8,3 para 2014.
Recuperación de la Alcazaba. 572.420 euros. No prevé cantidades a partir del próximo año.
Mejora del abastecimiento de agua a Badajoz. Conexión Lácara sor y otras conexiones al anillo exterior. 3.375.000 euros. Fin previsto para 2016.
Saneamiento y depuración de las Vegas Bajas, Ampliación de la estación depuradora de aguas residuales de Badajoz y colectores. 672.000 euros. 24,7 millones en 2013; 22,4 millones en 2014 y 3,3 millones en 2015. Termina ese año.
Duplicación A-81 Badajoz-Granada. 290.290 euros. Último año.
Carretera A-83, que conectará Huelva y Badajoz. 125.000 euros. Aparece como coste total.
Estudios informativos y proyectos de la línea de alta velocidad Madrid-Badajoz, supresión pasos a nivel. 144.880 euros.

HOY - 05.04.12 - JOSÉ L. AROCA/REDACCIÓN - MÉRIDA.
La Junta admite que esperaba mucho más de los Presupuestos Generales del Estado
Los 20 millones recogidos como adelanto de la deuda histórica se gastarán «en lo que IU diga», afirma el consejero Antonio Fernández

El Periódico Extremadura - P. CABECERA / R. ENTONADO 05/04/2012
Los 20 millones de deuda histórica no se pueden destinar a las exigencias de IU
Aparece consignada como "transferencias de capital para proyectos de inversión" y así no puede ir a gasto social . Escobar exigió que fuera a Dependencia y la renta básica para salvar las cuentas. La Junta lo invertirá "donde diga IU".

Los presupuestos generales y la obra del río Guadiana en Badajoz

El Estado aumenta en 14 millones los fondos para las obras del Guadiana y retrasa el final
La actuación debía terminar a finales de este año, hace meses se estipuló que acabaría en 2013 y ahora se alarga el plazo hasta 2014

HOY - 05.04.12 - ROCÍO ROMERO | :: BADAJOZ.

Los presupuestos del Estado traen malas noticias para Badajoz: ni un euro este año para crear la ciudad de la justicia en la ronda norte y se elimina la restauración del edificio metálico, que estaba prevista el año pasado. Sin embargo, también trae buenas nuevas, como el aumento de 14 millones de euros a la actuación para la recuperación de las márgenes del río, que gestiona la Confederación Hidrográfica del Guadiana.
En el proyecto de presupuestos para 2012 aparece una cantidad total de 44.385.250 euros, mientras que en las cuentas del año pasado se destinaba 30.094.000 euros. La mayor parte de la financiación estatal para este proyecto procede de los fondos europeos Feder.
Desglosado por ejercicios, para 2012 crece la aportación en 550.000 euros, al pasar de 6.950.000 euros a 7,5 millones. Si el Estado preveía destinar 2,6 millones de euros para 2013, en las cuentas de este año suben 5,4 millones de euros más hasta llegar a los 8 millones de euros.
Además, aparece una proyección para 2014, cuando inicialmente la actuación debía estar terminada. Ese año se invertirán otros 8,3 millones de euros.
Lo que por el momento se desconoce es el motivo del incremento de la partida, que bien podría ser que el importe de la actuación se haya disparado o que vaya a incluir nuevas obras. Cabe recordar que este verano se modificó el proyecto y se anularon algunas actuaciones, como la conversión de la antigua fábrica de la luz en un centro de interpretación. También se incrementó el número de expropiaciones previstas, dado que prevén ocupar toda la isla del pico.
Estas modificaciones se acordaron en la comisión de seguimiento que forman el Estado, el Gobierno de Extremadura y el Ayuntamiento de Badajoz. Los meses que duró la tramitación de estas modificaciones coincidieron con la parada biológica para respetar la época de reproducción de aves y pájaros, entre marzo y agosto.
La actuación ha estado salpicada de polémica desde que se conoció el proyecto, dado que existen problemas con las expropiaciones que también han retrasado el desarrollo de las obras.
En principio, el Estado aporta el 75% de la actuación, mientras que el Gobierno de Extremadura y el Ayuntamiento de Badajoz financian el 25% restante a partes iguales, lo que inicialmente suponía que cada una de estas dos administraciones aportaba 5,5 millones de euros. Cuando se firmó el convenio, en 2008, se preveía el fin de las obras en 2010.
La actuación en el río Guadiana consiste en crear un parque fluvial de 16 kilómetros que se extenderá desde el puente que cruza con la autovía Madrid-Lisboa hasta la confluencia con el río Caya. Dentro de este espacio habrá pasarelas peatonales, miradores, pesquiles para pescar y zonas de ocio y deporte. Además, incluye la limpieza y dragado de las márgenes, la reconstrucción del azud de la Pesquera y el acondicionamiento de la «Playa de los Amigos del Guadiana» (frente al embarcadero). El proyecto abarca la creación del Parque de Las Moreras y la rehabilitación del Revellín de la cabeza del Puente de Palmas y su entorno.

El Pincelazo sobre la calle San Juan

En el Pincelazo de hoy hablaremos de la calle San Juan (COPE Badajoz, 30 - III - 2012)
Hoy quiero hablar de la calle San Juan que es un lugar emblemático de nuestra ciudad. El sábado pasado cuando iba a la verbena que la Asociación de Vecinos del Casco Antiguo organizó en la Plaza Alta, pasé por ella entrada la medianoche. La situación era tan degradante que me propuse hablar de esta calle singular.
Y me dio pena lo que vi porque la calle de San Juan nos trae recuerdos agradables a muchos pacenses. Era el referente por excelencia de nuestra ciudad, y considerada su arteria principal. Y, aún, cuando el Casco Antiguo estaba más deteriorado seguía siendo, en nuestros corazones, la calle principal de Badajoz.
¿Cuántas vueltas le habremos dado en nuestra juventud muchos de los que ya no cumpliremos los 50? Casa Alba, Demetrio, Brumell, . . . y cómo olvidarnos de Casa Espada y la Droguería el Globo que siguen siendo fiel a la calle. Todas las ciudades tiene una calle de referencia y la nuestra era la calle San Juan.
Y, digo era porque en la actualidad es una mala caricatura de lo que fue. Y, ello provoca bastante desazón en aquellos que amamos el Casco Antiguo y que, además, vivimos en él.
Dos aspectos han provocado su deterioro. El primero, haberla convertido en una calle de pub lo que lleva aparejado ruido por las noches y suciedad y malos olores. Para comprobarlo solo es necesario pasarse una noche de un fin de semana cualquiera. Voces, suciedad, malos olores, entre otras cosas. Es decir, una calle de difícil tránsito y de un público muy específico y minoritario.
Ello ha alterado la vida de los vecinos que la habitan que sienten cómo su tranquilidad se ha alterado. Algunos vecinos ya han abandonado la calle después de vivir en ella desde hace años. No es este un ejemplo para recuperar el Casco Antiguo. Y lo triste es que no veo solución para este problema a no ser que el Gobierno Municipal les exigiera cumplir con las ordenanzas municipales en lo relativo a ruido y limpieza.
Por otra parte, desde hace más de un año que una estructura se hace visible en medio de la calle, alterando su estética, obstaculizando el paso por la misma e incumpliendo las ordenanzas municipales. Ni que decir tiene que transeúntes, comerciantes y asociaciones diversas han hecho llegar sus quejas a los responsables municipales que tiene la obligación de dar solución al problema planteado. Siempre se dice que ya están en obras y que pronto desaparecerá. El hecho es que nunca debieran haberla permitido.
Las dos cuestiones denunciadas han provocado el deterioro de la calle más representativa de nuestra ciudad que contempla día a día como, su protagonismo ha sido sustituido por la calle de Menacho.
Realizo este comentario con la esperanza que pronto podamos ver solucionado este problema y la calle San Juan vuelva a ser la arteria principal de nuestro Badajoz

Una propuesta para ocupar parte del Antiguo Hospital Provincial

El pincelazo del 23 de Marzo de 2012, en COPE

En octubre del año 2000 publiqué un artículo en el diario HOY hablando de la reutilización de algunos edificios del Casco Antiguo. Unosestán rehabilitado pero otros siguen vacíos o con poca utilidad para la ciudad.
Los mayores párrafos se referían al uso del Hospital Provincial como parador de turismo, idea que parece abandonada. Creo que era una buena propuesta, pero puedo comprender que la situación actual pudiera hacer olvidar la idea.
Al hilo de esta situación se han propuesto nuevas ideas como la del Alcalde de la ciudad de cambiar la sede del Ayuntamiento al antiguo Hospital Provincial lo que podría favorecer el acceso de los ciudadanos a todos los servicios municipales y optimizar gastos. No me parecen malas idea, pero esta propuesta debe llevara aparejada el nuevo uso que se le debiera dar al Palacio Municipal actual, no sea que se quedara como edificio sin uso. Esto sería muy negativo para nuestra principal plaza. O, también, la de un hospital geriátrico, que pudiera ser.
Por mi parte, retomo una necesidad de la ciudad en relación a la Universidad de Extremadura y, propongo, que parte del Hospital Provincial pudiera usarse como sede protocolaria del Rectorado de la Universidad de Extremadura y como residencia para profesores visitantes, que los hay y muchos a lo largo del año
Y aclaro estos dos puntos. La universidad de Extremadura debiera de disponer de un edificio en el centro de la ciudad. En mi opinión, ello posibilitaría a la Universidad tener mayor presencia y relación con la ciudad, tal y como muchos pacenses venimos reivindicando desde hace muchos años. Y, por otra parte, dotaría a nuestra Universidad de un lugar noble para reuniones de sus Órganos de Gobierno y la celebración de actos solemnes. Es triste que la Universidad de Extremadura no tenga en nuestra ciudad un lugar distinguido para celebrar los múltiples eventos singulares que en ella se organizan y que son de interés para la ciudadanía.
Por otra parte, la universidad recibe a lo largo del año un número importante de profesores a los que hay que alojarlos en hoteles y pagarles unos servicios como consecuencia del trabajo que desarrollarán en nuestra universidad. Es muy frecuente que las universidades dispongan de residencias específicas donde alojarlos y así reducir los gastos y optimizar recursos. Además, de beneficios de otro tipo.
También cabría la posibilidad de albergar el Espacio para la Ciencia y la Tecnología que venimos reivindicando desde la Real Sociedad Económicas Amigos del País. Pero en esto insistiré otro día.
Se pedían ideas sobre el edificio del Hospital Provincial, pues ahí va la mía.
Hasta el próximo pincelazo. Muchas gracias.

La financiación de Mérida como capital de Extremadura.

En el pincelazo de hoy hablaremos de la financiación de Mérida como capital de Extremadura.
COPE, Badajoz ,16 de Marzo de 2012

Periódicamente, los medios de comunicación se hacen eco de la petición de los concejales de Mérida para que la Junta de Extemadura dé una compensación económica a su ciudad, por albergar el gobierno y la asamblea regional.
Recuerdo que en 2001 años llegaron, incluso, a pedir que la Delegación del Gobierno de Extremadura se trasladara a Mérida. Decían que así la Delegación del Gobierno y la Presidencia de la Junta de Extremadura tendrían la misma ubicación. Y lo recuerdo porque en aquel momento hice unas declaraciones al respecto manifestando mi posición contraria.
He recobrado el documento base y veo que las ideas que manifesté siguen siendo válidas, aún 10 años después.
Es una petición reiterada, pero que en esta ocasión parece que los actuales inquilinos del Gobierno de Extremadura quieren darle la razón y el dinero.
No entiendo cómo los munícipes de Mérida pueden solicitar una compensación económica por albergar las instituciones regionales. ¿Duda alguien de los beneficios económicos y de población que estas instituciones les han proporcionado? ¿Tendría Mérida la dimensión económica y de población que tiene ahora si el Gobierno Regional y la Asamblea hubieran estado en otras poblaciones? Por ejemplo, en Cáceres o en Badajoz.
Creo que las respuestas a estas preguntas son fáciles y en ellas coincidiríamos todos o casi todos los extremeños.
La situación es muy simple si los responsables municipales de Mérida estiman que la capitalidad les supone gastos que no pueden soportar propongo que el Gobierno Regional y La Asamblea se trasladen a otras ciudades. Podríamos copiar a los gallegos y ubicar el gobierno regional en Badajoz y la Asamblea en Cáceres, o al revés. Estoy seguro que los ciudadanos de estas dos ciudades estarían de acuerdo y no exigiríamos ninguna compesación económica.
Siempre he entendido que hay que compensar por aquellas cuestiones que producen gastos o molestias, pero ¿cómo justificar el pagar por algo que produce un beneficio económico a la ciudad?
Más bien debieran estar agradecidos por que el consenso autonómico no se han puesto en cuestión por los ciudadanos de otras ciudades. Pero si se sigue con reivindicaciones como la de la compensación económica, a lo mejor tendríamos que volver a plantearnos los acuerdos iniciales.
Hasta el próximo pincelazo, muchas gracias.

El tráfico en Badajoz a la entrada/salida de los colegios

En el pincelazo de hoy hablaremos del tráfico en nuestra ciudad en las entradas/ salidas de los colegios
Emitido en COPE Badajoz el día 9 de marzo de 2012

Sé que nos soy original y que del tráfico se ha hablado mucho y seguro que lo que voy a decir es una repetición de otros comentarios. Pero no me puedo resistir a no hablar de este tema.
Hace unos días andando por la calle Ramón Albarán observé un atasco monumental que obstaculizaba a su vez el tráfico en Martín Cansado, una calle perpendicular a la anterior. Había una fila de coches para dejar a los niños en el colegio. Un padre o madre se bajaba del coche y acompañaba a su hijo de seis, ocho o diez años, hasta la puerta del colegio lo que suponía andar tres metros por la acera. Otro coche esperaba detrás a que terminara la acción. A continuación, cuando el primer coche se iba, el segundo coche avanzaba unos metros y repetía la acción con los niños.
No sé cuál es la razón por la que este segundo padre no podía hacer la operación simultáneamente con el anterior.
Era evidente que esta situación provocaría atasco y paralización del tráfico en esa zona y en ese horario. ¿De verdad que los niños de ahora son tan inútiles que los padres no los pueden dejar a cinco o diez metros del colegio para que caminen por la acera sin ir cogiditos de la mano?.
Estas situaciones no son un caso aislado. En otra ocasión, y en la avenida de Santa Marina he llegado a contar cuatro coches aparcados en paralelo a la salida de las pepas, como coloquialmente se les llama al colegio ubicado en esta calle. Circular por la Avda. de Santa Marina o por avenida de Colón a la hora de la entrada/salida de los colegios es un problema real de tráfico. Y en muchos casos, el autobús urbano esperando a que los padres terminen de charlar. Pero no son casos únicos. Ya, cualquier colegio que se precie tiene que formar colas de coches en su puerta.
La acción de obstaculizar el tráfico en las entradas/salidas de los colegios es un hecho arraigado en Badajoz y en expansión a todas las zonas de la ciudad. La obligación, entre comillas, de los padres de llevar a sus hijos en coche aunque el colegio esté muy cerca, y aunque sus hijos tengan capacidad y edad para ir andando con sus amigos, parece haberse impuesto. Y Además creo que los responsables municipales dan ya por imposible solucionar este problema. Ya casi se está imponiendo en la Universidad donde cada vez con más frecuencias aparecen padres con sus hijos en las puertas de las facultades.
No es este el único caso de mala educación vial por parte de los conductores. A ello nos referiremos en otras ocasiones.
Hasta el próximo pincelazo, muchas gracias.